- Critères d’évaluation du Praticien INLPTA

- Contenu notionnel

- Compétences comportementales

Exigences de la certification en tant que Praticien en PNL de l’INLPTA :

· Etre formé par un Formateur en PNL, membre enregistré à l’INLPTA.

      · un minimum de 130 heures de cours (excluant les pauses excédant 30 minutes),
      ou
      · un minimum de quinze jours de formation structurée

· La formation suivie satisfait les directives, les standards, les objectifs d’accréditation de l’INLPTA (voir ci-dessous).

· Le candidat a rempli avec succès les exigences requises par l’INLPTA pour être Praticien Certfifié en PNL, sur évaluation par un Formateur membre enregistré à l’INLPTA.


Les critères d’évaluation des compétences d’un Praticien en PNL de l’INLPTA sont basés sur :
      · l’attitude (l’intégration des présuppositions de la PNL)
      · le contenu notionnel (cadres, principes, techniques, distinctions)
      · les habiletés comportementales (démonstration de l’intégration des acquis)

· L’évaluation pour la certification se fera au long de la formation ainsi que durant une période d’évaluation déterminée.

· La certification portera principalement sur les processus de feed-back, d’apprentissage et d’intégration plutôt que sur une évaluation normative.

· Les participants devront démontrer un développement progressif des habiletés durant tout l’entraînement, une période d’évaluation finale étant la confirmation de ce développement.

· Les participants seront évalués selon leurs aptitudes, leurs habiletés et leurs connaissances.

· Les participants devront donner du feed-back à leur formateur dans les domaines où ils excellent et ceux dans lesquels ils éprouvent des difficultés.

· Les participants qui ne recevront pas une certification immédiate en connaîtront les raisons, et ce qu’ils doivent faire pour l’obtenir.

· Tout manquement à l’utilisation éthique et écologique de la technologie de la PNL peut entraîner une disqualification.

· Les facteurs déterminants de l’évaluation des Praticiens seront leur habileté à :

      · travailler avec un cadre objectif
      · établir et maintenir des états ressources
      · être en conscience externe (centré sur l’autre)
      · établir et maintenir un rapport
      · respecter et se synchroniser sur le modèle du monde des autres
      · effectuer un travail de changement efficace et écologique

· Les exigences pour la certification sont de réussir les points suivants :

      · l’examen écrit des connaissances intellectuelles pour vérifier l’intégration des concepts, principes, etc.
      · l’examen du savoir-faire pour vérifier l’intégration au niveau comportemental
      · la recherche documentaire avec une étude de cas ou avec une application personnelle / professionnelle de la PNL.

 Le processus de certification de niveau Praticien en PNL repose sur l’intégration des attitudes évolutives et écologiques, de la compétence et de la maîtrise des aptitudes et des habiletés en PNL ainsi que des notions, des principes et des techniques de la PNL.
 
Il est basé sur vos habiletés à obtenir des résultats dans un environnement d’apprentissage formel comme informel.
Vous serez évalué sur :

 · Votre habileté à travailler dans un cadre d’objectifs, avec des états de ressources en fonction d’une calibration basée sur les perceptions sensorielles et sur la flexibilité comportementale.
 · Votre habileté à maintenir le rapport avec les autres participants, le personnel, les formateurs, les assistants ainsi que toute personne impliquée dans la formation. Si ce rapport est rompu, vous avez la responsabilité de le rétablir et de le maintenir par la suite.
 · Votre habileté à déclencher des états et obtenir les réponses désirées à la fois chez vous-même et chez les autres.
 · Votre soin et votre attention apportés à la dimension écologique dans toutes vos interactions entre vous-même et les autres participants.

L’évaluation débute lorsque vous dites : « Bonjour ! » et n’a pas de fin ; l’évaluation est continue et se fait sur une base journalière. Vos aptitudes seront évaluées périodiquement et, si nécessaire, des suggestions vous seront présentées afin de vous améliorer. Une grande partie de l’évaluation repose sur comment vous vous traitez vous-même, vos pairs et les formateurs.

La plus puissante forme de communication est le comportement.

L’intégration des aptitudes et des concepts de la PNL dans vos comportements (ce que vous faites, comment vous agissez) est l’élément le plus important pour être certifié en tant que Praticien en PNL.

Un Praticien en PNL de l'INLPTA doit connaître les notions de PNL suivantes à des niveaux appropriés de cadres, principes, techniques et distinctions :


  · les présuppositions en PNL (postulats de base)

  · les trois piliers de la PNL (objectifs, acuité sensorielle, flexibilité)

  · le modèle de l'état présent à l'état désiré

  · les conditions de formulation d'un objectif

  · la gestion d'état

  · le rapport

  · la synchronisation et la direction

  · la calibration

  · l'acuité sensorielle

  · le concept du 7 ± 2

  · conscience interne / conscience externe

  ·le système de représentation
      · principal
      · conducteur
      · de référence

  · les prédicats

  · le mouvement des yeux

  · la synesthésie

  · le chevauchement des systèmes de représentation

  · le VAKOG

  · l'inventaire

  · l'association et la dissociation

  · dissociation visuelle et kinesthésique

  · la double dissociation

  · le métamodèle

  · le modèle de Milton Erikson

  · les métaphores profondes et superficielles

  · les inductions de base
      · la synchronisation et la direction
      · le chevauchement

  · l'ancrage
      · l'ancrage de base
      · les ancrages cumulatifs ou empilés
      · l'annulation d'ancrage
      · les ancrages enchaînés
      · le pont vers le futur
      · le changement d'histoire personnelle
      · le cercle d'excellence

  · les stratégies
      · le modèle TOTE
      · la structure des stratégies
      · la mise à jour, la calibration et l'utilisation des stratégies
      · l'interruption de schémas de comportement
 
· les sous-modalités
      · sous-modalités analogiques et digitales
      · sous-modalités critiques et de conduite

· le traitement des phobies

· le schéma SWISH

· le " design " d'un SWISH

· le changement de croyances standard       (le chevauchement des sous-modalités)

· les cadres de la PNL
     · cadre objectif
     · cadre de reformulation
     · cadre de pertinence
     · cadre du " comme si "
     · cadre d'ouverture
     · cadre de découverte
     · cadre de contraste
     · cadre d'écologie
     · cadre de négociation

· gains secondaires

· descriptions triple

· recadrage
     · recadrage de contenu / de contexte      · recadrage en six étapes
     · recadrage spatial
     · créer une nouvelle partie

· incongruence simultanée et séquentielle

· squash visuel

· générateur de nouveaux comportements

· découpage et ordonnancement

· travail selon la Ligne du Temps

· endotemporel - exotemporel

· modélisation (notions de base)

Note : toutes les habiletés PNL suivantes, doivent être intégrées pour soi-même comme utilisées avec les autres.

. Gestion d’états – l’habileté à :
   A. accéder, obtenir et maintenir n’importe quel état approprié dans un contexte donné
   B. changer et maintenir n’importe quel état ressource approprié à un contexte
   C. changer et maintenir un dialogue interne et des schémas de langage externe supportants
   D. accéder et maintenir des images internes supportantes
   E. accéder et maintenir des physiologies ressources

. L’habileté à travailler à l’intérieur des cadres appropriés :
      . cadre entente
      . cadre responsabilité / choix
      . cadre pertinence cadre reformulation
      . cadre de la découverte
      . les trois piliers de la PNL
      . cadre « comme si »
      . présuppositions de la PNL
      . modèle état présent / état désiré
      . compétence inconsciente / comportementale

. L’habileté à différencier le processus du contenu

. L’habileté à passer de la conscience externe à la conscience interne tel que requis par la tâche à accomplir.

. Démontrer l’habileté à utiliser les techniques de PNL sur soi et les autres.

. L’habileté à travailler sur le processus, la forme et le contenu lorsque c’est approprié. . Regroupement et découpage dans les processus internes et des schémas linguistiques. . L’habileté de s’associer et de se dissocier lorsque nécessaire.

. Développement de l’acuité sensorielle :
      . flexibilité comportementale dans tous les systèmes de représentations 
     . accéder à différents niveaux de conscience
      . accéder à un état de conscience externe ou interne approprié au contexte

. L’habileté à établir et à maintenir le rapport :
      . l’habileté à entrer en rapport et à conduire (VAKAd)

. l’habileté à se synchroniser (reflet direct, indirect)
      tout le corps
      une partie du corps

. L’habileté à calibrer les indices non verbaux :
      . pour soi
      . pour les autres

. L’habileté à détecter et à utiliser les systèmes de représentation
      . principal
      . conducteur
      . de référence

. L’habileté à détecter et à travailler avec l’incongruence
      . incongruence simultanée
      . incongruence séquentielle
      . chez soi
      . chez les autres

. L’habileté à utiliser le métamodèle
      . chez soi
      . chez les autres

. L’habileté à faire la distinction entre un langage sensoriel spécifique et non spécifique

. L’habileté à définir un objectif
      . pour soi
      . pour les autres
      . l’habileté à travailler avec le modèle état présent / état désiré

. L’habileté dans la technique de l’ancrage
      . ancrage de base dans tous les systèmes de représentation (VAKAd)
      . enchaînement d’ancres
      . pont vers le futur
      . changement d’histoire personnelle
      . cercle d’excellence

. L’habileté à travailler à partir de cadres écologiques et de les maintenir
      . habileté à vérifier l’écologie

. L’habileté à travailler avec le modèle de Milton Erickson

. L’habileté à créer des métaphores profondes et superficielles

. L’habileté à faire des recadrages
      . de contenu
      . de contexte
      . en six pas
      . la négociation entre parties
      . la création d’une nouvelle partie
      . le squash visuel

. L’habileté à travailler avec les stratégies
      . habileté à mettre à jour, détecter et utiliser le modèle TOTE
      . habileté à détecter, installer, séparer et utiliser des synesthésies
      . habileté à concevoir des stratégies appropriées
      . habileté à faire des schémas d’interruption efficaces et écologiques

. L’habileté à travailler avec les sous-modalités
      . mise à jour de base
      . travailler avec les sous-modalités critiques et de conduite
      . transfert des sous-modalités
      . changement de croyances
      . « design » d’un SWISH sur mesure
      . traitement de phobies
      . SWISH concepteur
      . travail avec la Ligne du Temps (base)

. L’habileté à générer un nouveau comportement

. L’habileté à utiliser la triple description en relation avec les autres.